Outils
Cette section regroupe les outils facilitant le travail de l’utilisateur ou de l’utilisatrice en améliorant son efficacité dans l’accomplissement de ses tâches.
Les outils sont répertoriés par thème, afin d’en faciliter la recherche.
Les outils visent à :
- Permettre le repérage des problèmes de santé physique, psychologique et mentale, pouvant être en lien avec la présence des TGC;
- Recueillir des informations et des observations sur la personne, compiler des données cliniques et présenter des hypothèses explicatives à la rencontre de suivi des interventions (Monitoring);
- Appliquer des interventions pertinentes, efficaces et en mesurer leur efficacité;
- Élaborer une programmation de jour valorisante et s’assurer de la pérennité de celle-ci dans les différents milieux de vie de la personne;
- Appliquer divers programmes qui favoriseront un meilleur autocontrôle de la personne sur ses TGC et une meilleure participation sociale dans sa communauté.
Certains outils, créés par des établissements, sont disponibles en Word et modifiables. L’origine de ces outils (établissement, parfois auteur) est alors indiquée en pied de page. Toutefois, les logos des établissements ont été enlevés afin de permettre à tous de les utiliser et/ou de les individualiser aux usagères et usagers.
Il est convenu de rappeler aux utilisateurs que certains outils comportent des droits d’auteurs ou d’autrices qu’ils sont tenus de respecter. Lorsqu’un outil n’est pas accessible en ligne, un lien vers une fiche d’information (provenant du FRIS ou du coffre à outils du CIUSSS du Centre-Sud-de-l’Île-de-Montréal) est rendu disponible. En l’absence de fiche, un lien vers l’éditeur de l’outil a été inclus.
Veuillez noter que plusieurs de ces outils sont disponibles à l’emprunt aux intervenants des CISSS et des CIUSSS via le réseau en ligne Santécom ;
Activités de jour valorisantes – ABRÉGÉ
Afin de répondre aux besoins et aux attentes des établissements qui desservent une clientèle présentant une DI ou un TSA et manifestant un TGC, la définition d’activités de jour proposée dans ce cadre de référence retient le terme « activité de jour valorisante » pour définir tout type d’activités de jour s’adressant aux personnes âgées de 16 ans et plus ne fréquentant plus l’école à temps plein.
Clientèle cible : TGC
- Véronique Longtin, Ph. D., conseillère experte, SQETGC
- André Lapointe, Ph. D., expert-conseil, SQETGC
- Lucien Labbé, expert-conseil, SQETGC
- Josée Castonguay, spécialiste en activités cliniques, CIUSSS de L'Estrie - CHUS
Activités de jour valorisantes – COMPLET
Le présent cadre de référence repose sur le postulat qu’il est important d’offrir des activités de jour valorisantes à toutes les personnes qui manifestent des troubles du comportement (TC)4 ou des TGC, et ce, dans l’optique d’augmenter leur qualité de vie et de réduire la fréquence de leurs troubles du comportement [21, 22]. L’offre de service d’activités de jour des CISSS et des CIUSSS doit permettre une continuité de services favorisant la réalisation des projets de vie de la personne [3, 4] correspondant aux objectifs inscrits à son plan de service [3]. Le projet de vie « est un concept fondé sur l’idée que toute personne cherche à trouver réponse à ses désirs, ses intérêts et ses besoins et à mettre à profit ses compétences et ses talents personnels dans les domaines les plus importants de sa vie » [7]. Il relève de l’expression des désirs ou des intérêts chers à une personne, et ce, peu importe ses modes de communication verbaux ou non verbaux [7]. Le projet de vie implique un changement qui nécessite une planification d’actions ayant des résultats immédiats et aussi d’actions ayant des effets à plus long terme qui permettront à la personne d’accomplir ce qui lui tient à cœur dans le domaine des activités de jour et dans d’autres sphères de sa vie [7]. En ce sens, l’évaluation de la qualité de vie, incluant une vérification des choix autodéterminés de la personne en lien avec ses occupations de jour, est nécessaire. Elle permet de vérifier si sa situation est favorable à la réalisation de son projet de vie en tenant compte de ses désirs et intérêts, mais aussi de ses compétences et de son besoin de soutien. Cette évaluation facilite l’identification des écarts entre le projet de vie de la personne et sa situation actuelle.
Clientèle cible : TGC
- Véronique Longtin, Ph. D., conseillère experte en TGC, SQETGC
- André Lapointe, Ph. D., expert-conseil, SQETGC
- Lucien Labbé, expert-conseil, SQETGC
- Josée Castonguay, spécialiste en activités cliniques, CIUSSS de l'Estrie - CHUS
AD1 – Évaluation des comportements problématiques
Arbre de décision pour une démarche éducative spécialisée en TC/TGC
Clientèle cible : Tous.tes
- Sénécal, Pierre (psychologue, SQETGC)
AD2 – Identification de la technique d’enregistrement des comportements la plus appropriée
Arbre de décision pour l’identification de la technique d’enregistrement des comportements la plus appropriée
Clientèle cible : DP
- Pierre Senécal, psychologue
- Vous référer à l'outil
AD3 – Suivi des interventions liées aux comportements problématiques
Arbre de décision pour le suivi des interventions liées aux comportements problématiques
Clientèle cible : DI-TSA-DP
- Pierre Senécal, psychologue
- Grille Sommaire
AD4 – Observations des conditions de santé physique, psychologique et mentale
Arbre de décision pour les observations des conditions de santé physique, psychologique et mentale
Clientèle cible : DP
- Pierre Senécal, psychologue
- Vous référer à l'outil
AD5 – Interventions liées aux aménagements préventifs
Arbre de décision pour les interventions liées aux aménagements préventifs
Clientèle cible : DI-TSA-DP
- Pierre Sénecal
- Non disponible pour cet outil
AD6 – Élaboration de la prévention active
Arbre de décision pour l’élaboration de la prévention active
- Yves Beaulieu, CIUSSS de la Mauricie-et-du-Centre-du-Québec
- Hélène Lévesque, CIUSSS de l'Outaouais
- Émilie Prégent-Pelleter, CIUSSS de l'Ouest-de-l'île-de-Montréal
- Non disponible pour cet outil
AD7 (section A et B) – Interventions liées à l’enseignement d’une nouvelle habileté
Arbre de décision pour les interventions liées à l’enseignement d’une nouvelle habileté (divisé en deux sections : 7A et 7B)
Clientèle cible : DI-TSA-DP
- Pierre Senécal, psychologue
- Renforcement différentiel d'autres comportements (RDC)
- Renforcement différentiel d'un comportement alternatif (RDA)
- Renforcement différentiel d'un comportement incompatible
Aide-mémoire – Observation du comportement
Aide-mémoire – observation du comportement
Aide-Mémoire Contention-Isolation – mesures alternatives
Cet outil est un aide-mémoire de contention/isolation et de mesures alternatives auprès de personnes en, ou à risque de delirium, patients hospitalisés en soins intensifs, enfants/adolescents, lors d’interférence aux traitements, personnes à risque de chute, personnes présentant des comportements agressifs, comportements perturbateurs, et auprès de personnes à risque d’errance.
Clientèle cible : Personnes à risque
- La Direction des communications du ministère de la Santé et des Services sociaux du Québec
Aide-mémoire prise de rendez-vous
Aide-mémoire pour prise de rendez-vous
AIMM Résumé de dossier
Analyse et intervention multimodales en trouble grave du comportement
Alimentation – Grille d’observation
Alimentation – Grille d’observation
Analyse de tâches
Canevas permettant de soutenir l’analyse de tâches et le type de soutien requis.
Analyse du réseau social
Questionnaire dans le but d’établir un portrait du réseau social de l’usager.
Analyse et intervention multimodales en TGC : Grille et Lexique
La grille d’analyse multimodale contextuelle est l’instrument qui opérationnalise le modèle AIMM. Elle revêt une grande importance car elle structure et guide le processus de réflexion permettant d’analyser les facteurs et dimensions à prendre en compte pour comprendre et intervenir sur le TGC d’un usager.
Clientèle cible : DI-TSA
- Guy Sabourin, Ph. D., expert-conseil, SQETGC
- André Lapointe, Ph. D., expert-conseil, SQETGC
Analyse fonctionnelle du comportement
Modèle des «3 bulles»
Interactions pouvant expliquer les comportements problématiques
Apathy Evaluation Scale
method for measuring apathy resulting from brain-related pathology. He defined apathy as “lack of motivation not attributable to diminished level of consciousness, cognitive impairment, or emotional distress.
Approche de collaboration CH
Cet outil démontre une approche de collaboration en centre d’hébergement. Il sert aux personnes vivant avec des troubles neurologiques liés à une maladie dégénérative, à un traumatisme crânien, un accident cérébrovasculaire, etc. Dont les objectifs sont: (1) d’améliorer la qualité de vie (QdV) des résidents; (2) réduire l’occurrence des comportements jugés problématiques.
- François Régimbal Professeur en sociologie Cégep du Vieux Montréal.
- Audrey Gonin Professeure, École de travail social, Université du Québec à Montréal.